Психологи помітили, що головним орієнтиром у часі для маленької дитини стає певна подія, яскраве враження або передчуття чогось важливого для нього. «Це було минулого тижня», - скаже дорослий, а малюк - зовсім інакше: «Це було, коли мені купили червону машинку». Або: «Це буде, коли ми поїдемо до бабусі». При цьому виходить, що для дитини існує тільки минуле і майбутнє час. Справжнє як би відсутній, це тільки поточний момент, то, що відбувається цю секунду, «зараз». 
Навіть зовсім маленькі діти самі засвоюють те, що бачать день у день: ранок настає після темної ночі, а ніч - після вечері і казки про трьох ведмедів. Ще простіше малюкові зорієнтуватися в цьому світопорядку, якщо батьки говорять: «Доброго ранку», «На добраніч». Однак мислення у маленьких дітей в основному наочно-образне, а абстрактними поняттями вони оперують з працею. І час якраз відноситься до цієї категорії - його не помітити, не почути, не приторкнутися. Проте, всі ми, незалежно від віку, відчуваємо його хід. Навіть у немовлят від природи є відчуття часу - вони орієнтуються за своїми внутрішніми, біологічним, годинах - суб'єктивного відчуття, заснованому на звичному ритмі життя.
Помічено, до речі, що ті діти, у яких більш строгий режим, краще засвоюють поняття часу. Їх організм звикає до певного ритму, і уявлення про ті чи інші часових відрізках дається їм легше, ніж тим малюкам, яких сьогодні погодували обідом опівдні, а завтра - годині о третій.
Як предмет годинник починає цікавити дітей приблизно з трьох-чотирьох років. Особливо кмітливі малюки вже в цьому віці здатні опанувати мистецтво визначати час. Але, навіть не вміючи орієнтуватися в тому, що показують стрілки, вже в три-чотири роки діти оперують у своїх іграх поняттям часу. Наприклад, наслідуючи дорослим, кажуть своїм лялькам і ведмедикам: «Уже три години, зараз будемо обідати!»
мова
У перші шість місяців життя у малюка йде предречевое розвиток - закладається той базис, на основі якого дитина надалі зможе опанувати звуковий стороною рідної мови. Щоб цей процес відбувався без затримок, крихті необхідно багато і повноцінно спілкуватися з дорослими.
Спочатку і потім
Перші поняття, з якими варто познайомити дитину в півтора-два роки, ті, з яких складається саме уявлення про час. Тобто, «спочатку», «потім», «зараз», «до того», «після того», «скоро», «ще довго» і т. Д.
Всьому цьому не потрібно присвячувати лекцій - просто вимовляєте ці слова, коментуючи свої дії: «Спочатку підемо вмиємося, потім
будемо снідати, а потім - гуляти ». Саме так ці базові поняття з дитинства укореняться в свідомості. Вони можуть стосуватися, до речі, не тільки повсякденних дій, але і всього того, про що ви розповідаєте дитині - наприклад, як із зернятка з'являється рослина, як гусінь перетворюється на метелика, як побудували ваш будинок.
Дні тижня
Далі можна переходити до конкретних понять, що позначає різні відрізки часу. Поступово дитина зрозуміє, що таке «сьогодні», «завтра», «вчора». Це не так просто, як може здатися - спочатку діти часто плутають ці слова (адже це справжнісінька абстракція!).
Для того щоб «закріпити пройдене», частіше запитуйте у малюка: «У що ти грав вчора в садку?», «Чи знаєш, куди ми з тобою підемо завтра?». Через деякий час, коли дитина освоїться з цими хитрощами, поясніть йому і що таке позавчора, і що таке післязавтра. Одночасно з цим можна знайомити з календарем - днями тижня, місяцями. Купіть йому гарний дитячий календар з картинками і повісьте в дитячій.
Зрозуміло, малюк в один момент не вивчить всіх цих нових і таких складних слів - нехай вчиться запам'ятовувати їх поступово і послідовно. Щоранку повідомляйте, який сьогодні день тижня, число, місяць. Можна спеціально потренуватися визначати за календарем, який день тижня і яке число було вчора, а яке настане післязавтра. Краще, якщо ці тренування не будуть надуманими і нудними, а стануть частиною розмови, ігри, обговорення планів. Для того щоб дитина запам'ятав, що таке тиждень, почніть як-небудь з вечора понеділка обводити на календарі кожний минулий день. У неділю ввечері покажіть малюкові, що пройшло сім днів, які склали одну сходинку. Так він візуально запам'ятає і це поняття.
Можна зробити ще цікавіше - взяти календар з великими клітинами і кожен день (ну, або досить часто) малювати там просте зображення на зразок піктограми. Така картинка буде фіксувати якусь подію, що сталася з дитиною в певний день, - наприклад, катання на каруселі, відвідування зоопарку, поїздку в гості до бабусі або покупку нової рибки для акваріума. Можна так само визначити перспективи й майбутні події - похід в басейн, в гурток чи в театр. Можна помітити там же і дні народження членів вашої родини і друзів, наклеївши поруч з датами їх маленькі фотографії. Так дитина вже до 4-5 років зможе готуватися до майбутніх подій, привчиться цінувати і розподіляти час.
Сприйняття часу - одна з найбільших таємниць мозку. Сьогодні наука тільки наближається до розуміння цього процесу. Люди давно помітили, наприклад, що час «прискорюється», коли ми дорослішаємо, але чому? Наука так відповідає на це питання: мозок дітей обробляє величезну кількість нової інформації про світ. А з віком нового, незвіданого стає все менше і менше - не дивлячись на той, здавалося б, нескінченний потік різноманітної інформації, який обрушується на нас з екранів телевізора, комп'ютера, зі сторінок газет і журналів.
Пори року
Вже дворічний малюк цілком здатний зрозуміти, що таке пори року. Звертайте його увагу на те, які зміни відбуваються в природі восени, влітку, взимку і навесні, як змінюється погода, що трапляється з деревами, травою, як по-різному одягнені люди. Спробуйте разом згадати, як ще недавно виглядав скверик, тепер укритий снігом, які були на деревах листя, а в річці - вода. Всі ці нехитрі бесіди легко приведуть вас до розмови про пори року. Зрозуміло, дитина не запам'ятає послідовності місяців блискавично. Повертайтеся до цих пояснень знову і знову. Допоможуть і книги, які ви читаєте малюку - адже в багатьох дитячих казках і віршах так чи інакше обігрується поняття часу.
Годинники
Як предмет годинник починає цікавити дітей приблизно з трьох-чотирьох років. Особливо кмітливі малюки вже в цьому віці здатні опанувати мистецтво визначати час. Але, навіть не вміючи орієнтуватися в тому, що показують стрілки, вже в три-чотири роки діти оперують у своїх іграх поняттям часу. Наприклад, наслідуючи дорослим, кажуть своїм лялькам і ведмедикам: «Уже три години, зараз будемо обідати!»
Коли дитина вже освоїв дні тижня, місяці і пори року, пора перейти до найскладнішої орієнтації в часі. До годинах. Для цього він вже повинен знати цифри від 1 до 12. Найпростіше навчати дитину визначати час за спеціальним дитячим годинах з великими стрілками, великими цифрами і чіткими розподілами. Розкажіть, як рухається годинникова стрілка, потім - як хвилинна. Розкажіть, як влаштований циферблат, що позначають поділу на ньому. Спочатку обійдіться позначеннями часу від 0 до 12, повідомте про те, що буває третій годині дня і третій годині ночі. Дитина у віці від 5 до 7 років цілком здатний всю цю інформацію усвідомити і запам'ятати.
Ну, а далі тренуйте його день у день - нехай визначає, де повинні бути стрілочки, коли він встає, обідає або лягає спати, о котрій годині по телевізору йде його улюблений мультфільм, як показати «без чверті п'ять» або «вісім двадцять» ? Зазвичай діти з задоволенням цьому вчаться - звичайно, якщо дорослі не пристають до них з цими завданнями надто напористо.
Євген Комаровський
Мітки: увага , діти , малюк , мозок , мислення , розвиток , дитина , батьки , рибки
Для того щоб «закріпити пройдене», частіше запитуйте у малюка: «У що ти грав вчора в садку?», «Чи знаєш, куди ми з тобою підемо завтра?
Люди давно помітили, наприклад, що час «прискорюється», коли ми дорослішаємо, але чому?
