Грудної вік (перші два місяці) характеризується повною безпорадністю і залежністю немовляти від дорослих. Він має: зорові, слухові, смакові, нюхові відчуття; смоктальний рефлекс.
З 2-го місяця з'являється здатність розрізняти кольори, єдиний образ обличчя і голоси матері (сприйняття людської подоби). Немовля вміє тримати голову, може зосередитися, почувши мову дорослих.
На цьому етапі життя виникає комплекс пожвавлення (при вигляді матері дитина посміхається, пожвавлюється, рухається).
На кожному етапі дитинства з'являються свої особливості:
- 3-й місяць життя:
- формуються хапальні рухи;
- розпізнаються форми предметів.
- 4-й місяць життя:
- предмети впізнаються немовлям;
- він робить навмисні дії (бере, трясе іграшку), сидить, якщо є підтримка;
- повторює прості склади; розрізняє інтонацію висловлювань дорослих.
- 5-6 місяців життя:
- стежить за чужими діями;
- координує свої рухи.
- 7-8 місяців життя:
- дитина запам'ятовує образ предмета, активно шукає зниклий предмет;
- формується фонематичний слух; він сідає самостійно, варто, якщо його підтримують, повзає. З'являються різноманітні почуття:
- страх, відраза, радість і т. п. Виникають мовні звуки як засіб емоційного спілкування і впливу на дорослих (лепет);
- малюк пов'язує сприймається предмет з його ім'ям / назвою:
- повертає голову до званому предмету,
- вистачає його.
Таблиця 2.4
Зміни типів провідної діяльності і результатів розвитку на різних вікових стадіях
Зміни типів провідної діяльності і результатів розвитку на різних вікових стадіях (продовження)
- 9-10 місяців:
- дитина встановлює зв'язок між предметами, усуває бар'єри, перешкоди, що заважають досягненню мети;
- варто сам, повзає;
- асоціативна пам'ять досить міцна: дізнається предмети по їх частин;
- предметне спілкування з дорослими - у відповідь на називання тими будь-якого предмета дитина бере його і простягає дорослому.
- 11-12 місяців:
- розуміння слів людей і команд;
- поява перших осмислених слів;
- вміння ходити;
- оволодіння способами впливу на дорослих;
- випадкове відкриття нових можливостей досягти мети;
- розвиток наочно-дієвого мислення, дослідження предметів.
Розвиток мови і розвиток мислення йдуть відокремлено. Складається базова довіра або недовіра до світу (в залежності від умов життя і поведінки матері).
Новоутворення: ходьба як фізичне вираження самостійності дитини, поява першого слова як засобу емоційної ситуативної мовлення.
Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту і натисніть Ctrl + Enter.